مولف/مترجم: دکتر رخشنده محمدي
موضوع: مديريت آموزشي
سال انتشار(ميلادي): 2000
وضعيت: تمام متن
منبع: ماهنامه تدبير-سال يازدهم-شماره 105
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
مولف/مترجم: مرتضي کرمي
موضوع: مديريت آموزشي
سال انتشار(ميلادي): 2007
وضعيت: تمام متن
منبع: ماهنامه تدبير-سال هجدهم-شماره 179
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
چکيده:
مديران همواره نقش مهم و حياتي در سازمانها ايفا ميکنند. اثر مديران برجسته در کسب درآمد، سود و موفقيت سازماني،امروزه بخوبي در بسياري از سازمانهاي موفق بارز و آشکار است. از سوي ديگر پاسخ سريع به تهديدها و فرصتهاي عصر حاضر، مدير را بعنوان منبعي حياتي در حل مسائل در سازمانها مطرح ساخته که بر اين اساس نياز سازمانها به مديران شايسته بيش از پيش آشکار شده است. پس سرمايه گذاري در امر آموزش و توسعه مديران امري ضروري است.
يکي از رويکردهاي نويني که در زمينه آموزش مديران مطرح شده است، کاربرد شايستگي ها جهت طراحي برنامههاي توسعه مديريت است. در اين مقاله سعي مي شود، به ارائه مفهوم شايستگي مديران و فرايند سه مرحلهاي طراحي برنامه هاي آموزشي بر اساس آن پرداخته شود.
مولف/مترجم: مهرداد گودرزوند چگيني، علي رضا صالحي امين
موضوع: مديريت منابع انساني / مديريت بهره وري / مديريت آموزشي
سال انتشار(ميلادي): 2006
وضعيت: تمام متن
منبع: راهکار مديريت
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
چکيده:
نيروي انساني نقش سازنده و کليدي در پيشبرد ماموريتها، هدفها، سياستها، خط مشي ها و استراتژيهاي سازمان داراست و از ارکان رشد و بقاي سازمان محسوب ميگردد .در هر سازماني به منظور اثربخش نمودن امور و نيل به هدفهاي سازماني از معيارهايي استفاده ميکنند. اهم اين معيارها عبارتند از جذب، آموزش و حفظ نيروي انساني کارآمد و متخصص. از آنجا که ويژگيهاي فردي منابع انساني با اثربخشي سازماني رابطه دارد، در اين راستا محققين براي دستيابي به نتايج مطلوب هدفهاي علمي و کاربردي را مدنظر قرار دادهاند. بدين منظور قصد بررسي و پاسخگويي به اين سوالات را دارند: (1) آيا بين سابقه کاري منابع انساني واثر بخشي مدارس غير انتفاعي رابطه معني داري وجوددارد؟ (2) آيا بين تحصيلات منابع انساني و اثر بخشي مدارس غير انتفاعي رابطه معني داري وجود دارد؟ (3) آيا بين شخصيت منابع انساني و اثربخشي مدارس غير انتفاعي رابطه معني داري وجود دارد؟ در اين تحقيق، سابقه کار، تحصيلات و شخصيت متغير مستقل و اثربخشي متغير وابسته در نظر گرفته شده است. با توجه به سوالات تحقيق سه فرضيه براي آن تدوين گرديد که براي تجزيه و تحليل فرضيه ها پرسشنامه 47 سوالي طراحي، توزيع و جمع آوري شد. پس از بررسي و تحليل سوالات و آزمون فرضيه ها به روش «کاي دو» مشخص گرديد که بين سابقه کاري منابع انساني و اثربخشي (فرضيه اول ) رابطه معني داري وجود ندارد ولي بين تحصيلات و شخصيت منابع انساني و اثربخشي سازماني (فرضيه دوم و سوم ) رابطه معني داري وجود دارد.
کليدواژگان: اثربخشي(Effectiveness)، شخصيت(Personality)، تجربه کاري(Experience)، تحصيلات(Education)، منابع انساني(Human Resources)
عنوان مقاله: بازگشت سرمايه الگويي؛ براي ارزيابي اثربخشي آموزش
مولف/مترجم: محمد رحيم جعفرزاده
موضوع: ارزيابي عملکرد / مديريت آموزشي
سال انتشار(ميلادي): 2007
وضعيت: تمام متن
منبع: ماهنامه تدبير-سال هجدهم-شماره180
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
چکيده:
براي جهت دار کردن آموزش ، تعيين ميزان اثربخشي دوره هاي آموزشي در نيل به اهداف سازمان ضروري است. به همين منظور رويکردها و الگوهاي ارزشيابي اثربخشي متعددي مطرح شده است. در اين مقاله ما سعي کرده ايم الگوي ارزيابي اثربخشي ROI=RETURN OF INVESTMENT را به عنوان يکي از الگوهاي مطرح در اين زمينه معرفي کنيم . ابتدا به ضرورت ارزيابي اثربخشي آموزش مي پردازيم، سپس به علل تنوع الگوها و رويکردها در زمينه ارزيابي اثربخشي آموزش اشاره مي کنيم و در ادامه به معرفي الگوي ارزيابي اثربخشي آموزشي بازگشت سرمايه (ROI) مي پردازيم.
مولف/مترجم: محمدرحيم
جعفرزاده
موضوع: مديريت آموزشي / ارزيابي عملکرد
سال
انتشار(ميلادي): 2007
وضعيت: تمام متن
منبع:
ماهنامه تدبير-سال هجدهم-شماره 186
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
چکيده: مفهوم اثربخشي از مهمترين ، مبهمترين و در عين حال بحث انگيزترين مباحث حوزه آموزش است. اين ويژگي ناشي از ابهاماتي است که در تعريف و بالطبع در ارزيابي آن وجود دارد. بر اين اساس تعاريف متعدد و الگوهاي متفاوتي براي ارزيابي اثربخشي آموزش شکل گرفته است. يکي از جديدترين الگوهايي که در حوزه ارزيابي اثربخشي آموزش مطرح است الگوي مربوط هالتون با عنوان «الگوي انتقالي» است. الگويي جامع و در عين حال در کاربرد ساده و آسان که ما در اين نوشته تلاش کرده ايم جنبه هاي مختلف آن را توضيح داده و تصويري روشن از اين الگو براي استفاده کنندگان آن ارائه دهيم.
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
مولف/مترجم:
مسعود محمدخاني
موضوع: سازمانهاي يادگيرنده / مديريت آموزشي
سال
انتشار(ميلادي): 2006
وضعيت: تمام متن
منبع: ماهنامه تدبير-سال
هفدهم-شماره 172
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
چکيده: يادگيري سرآغاز نياز به تکامل و بهتر شدن است. بديهي است که هر چه علم و دانش بشري تکامل و توسعه بيشتري پيدا کند، نياز به تحول در يادگيري و سازو کارهاي آن بيشتر خواهد شد. در سالهاي گذشته ، آموزشهاي الکترونيک از رونق و توجه شاياني برخوردار بوده است. همزمان با گسترش و توسعه فناوريهاي جديد در زمينه آموزش ، سبک هاي جديدي از فعاليتهاي آموزشي پا به عرصه وجود نهاده اند که امروزه از آنها به عنوان «يادگيري ترکيبي» نام مي برند . «يادگيري ترکيبي» به عنوان يک سازو کار جديد بر استفاده متنوع و گسترده از روشهاي يادگيري تاکيد دارد.توجه درانتخاب و به کار گيري ابزار متناسب با موقعيت يادگيرنده براي بالا بردن کيفيت يادگيري از اصول اوليه يادگيري، ترکيبي است.يادگيري ترکيبي با بکارگيري ابزارهاي متنوع و فناوريهاي پيشرفته ،سعي در بهبود کيفيت و توسعه کمي فعاليتهاي آموزشي در دو بعد عمودي و افقي دارد . در بعد افقي سعي بر گسترش دامنه و ابعاد وسايل کمک آموزشي در فرايند آموزش دارد ، به گونه اي که با ترکيب بهينه اين وسايل بالاترين کيفيت حاصل شود. در بعد عمودي به عمق مساله يادگيري و چگونگي درک بهتر مواد آموزشي مي پردازد و اينکه چه تکنيک هايي در چه زمانهايي به درک بهتر مطالب و يادگيري بهينه منجر مي شود .
مولف/مترجم:
مسعود محمدخاني
موضوع: سازمانهاي يادگيرنده / مديريت آموزشي
سال
انتشار(ميلادي): 2006
وضعيت: تمام متن
منبع: ماهنامه تدبير-سال
هفدهم-شماره 172
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
چکيده: يادگيري سرآغاز نياز به تکامل و بهتر شدن است. بديهي است که هر چه علم و دانش بشري تکامل و توسعه بيشتري پيدا کند، نياز به تحول در يادگيري و سازو کارهاي آن بيشتر خواهد شد. در سالهاي گذشته ، آموزشهاي الکترونيک از رونق و توجه شاياني برخوردار بوده است. همزمان با گسترش و توسعه فناوريهاي جديد در زمينه آموزش ، سبک هاي جديدي از فعاليتهاي آموزشي پا به عرصه وجود نهاده اند که امروزه از آنها به عنوان «يادگيري ترکيبي» نام مي برند . «يادگيري ترکيبي» به عنوان يک سازو کار جديد بر استفاده متنوع و گسترده از روشهاي يادگيري تاکيد دارد.توجه درانتخاب و به کار گيري ابزار متناسب با موقعيت يادگيرنده براي بالا بردن کيفيت يادگيري از اصول اوليه يادگيري، ترکيبي است.يادگيري ترکيبي با بکارگيري ابزارهاي متنوع و فناوريهاي پيشرفته ،سعي در بهبود کيفيت و توسعه کمي فعاليتهاي آموزشي در دو بعد عمودي و افقي دارد . در بعد افقي سعي بر گسترش دامنه و ابعاد وسايل کمک آموزشي در فرايند آموزش دارد ، به گونه اي که با ترکيب بهينه اين وسايل بالاترين کيفيت حاصل شود. در بعد عمودي به عمق مساله يادگيري و چگونگي درک بهتر مواد آموزشي مي پردازد و اينکه چه تکنيک هايي در چه زمانهايي به درک بهتر مطالب و يادگيري بهينه منجر مي شود .
مولف/مترجم:
خديجه زارعي
موضوع: مديريت آموزشي
سال انتشار(ميلادي): 2006
وضعيت:
تمام متن
منبع: ماهنامه تدبير-سال شانزدهم-شماره 166
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
چکيده: ضرورت آموزش به صورت يک امر طبيعي درآمده است. پيشرفت و توسعه سازمانها و موسسات درگرو ارتقاي سطح دانش، مهارت، رفتار و بينش منابع انساني است. برهمين اساس، اکثر سازمانها دوره هاي آموزش موجود در داخل يا خارج از کشور براي کارکنان خود برگزار ميکنند و اجراي هر دوره متضمن سرمايه گذاري هنگفت است لذا آگاهي از ميزان اثربخشي دوره هاي آموزشي و بازدهي حاصل از آنها براي مديران بسيار بااهميت است. ارزشيابي يکي از مهمترين مراحل برنامه ريزي آموزشي است که انجام صحيح آن اطلاعات بسيار مفيدي را درباره چگونگي طرح ريزي و اجراي برنامه هاي آموزشي دراختيار مي گذارد و مبناي مفيدي جهت ارزيابي عملکرد آموزشي مراکز آموزشي به دست مي دهد. اگر اهداف را به صورت وضع مطلوب سازمان در آينده تعريف کنيم، اثربخشي سازمان عبارت است از درجه يا ميزاني که سازمانها به هدفهاي موردنظر خود نائل مي آيند (ريچارد دفت، 1377)
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :
www.mahboub.ir تهیه وتنظیم :